《STEM可不只是學(xué)編程，有時候音體美可能更重要》要點：
本文介紹了STEM可不只是學(xué)編程，有時候音體美可能更重要，希望對您有用。如果有疑問，可以聯(lián)系我們。

看點美國教育者認為提升STEM素養(yǎng)必要為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,素質(zhì)教育和課外活動是提高STEM素養(yǎng)的最佳途徑.而這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗的獲得與家庭收入有關(guān),美國高收入家庭的父母在豐富孩子的課外活動上投入是低收入家庭的父母的10倍.所以,另一方面,對于家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生來說,體育、美術(shù)、音樂對于還是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),激發(fā)他們STEM潛力更好的選擇.

文 | Esther Dyson & Lucy N. Friedman

編譯丨楊雪欣 編纂 | 馬敏

2016白宮科學(xué)展上奧巴馬操作選手制作的飛行器

當(dāng)大多數(shù)人談?wù)摷訌奡TEM教育的時候,他們在說加強科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)的跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí).支持者們認為這是有需要的,因為21世紀的經(jīng)濟需要很多這方面的人才,但美國接受良好STEM教育的年輕人明顯不足,也因為白人和黑人之間,窮人和富人之間在STEM學(xué)習(xí)成就方面存在巨大的落差.

Esther Dyson和Lucy N. Friedman認為未來即使美國增加STEM課程也無法縮小這一學(xué)習(xí)成績落差.

Dyson是新興數(shù)碼科技領(lǐng)域的記者和評論員,也是一名慈善家和企業(yè)家(EDventureHoldings董事會主席).同時,她還是ExpandED Schools的董事會成員.ExpandED Schools是一家非盈利組織,致力于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機會以縮小學(xué)習(xí)差距.Friedman是該組織的開創(chuàng)人和主席.

以下是Esther Dyson和LucyN. Friedman的概念：

你現(xiàn)在看到的在操場上奔跑著的孩子,可能是明日智慧城市的設(shè)計者,未來,他們可能會發(fā)明新的解決方法,解除人類疑難雜癥的痛苦,發(fā)明新的可再生能源,找到養(yǎng)育急速增長的人口的更好方法.這些困擾著我們每個人的問題,僅僅靠出生時就擁有特權(quán)的人就能解決嗎?

最近,美國國家教育進步評測機構(gòu)(NAEP)發(fā)布了一份最新報告,這份報告測評了學(xué)生是否能夠?qū)⒖茖W(xué)和工程學(xué)的技能用到現(xiàn)實生活中等內(nèi)容,從報告頒布的學(xué)生在技術(shù)和工程素養(yǎng)教育的評估成績,可以發(fā)現(xiàn)許多問題.

測評結(jié)果顯示,來自低收入家庭的學(xué)生和比擬富裕的同學(xué)間相差28分,黑人學(xué)生和白人學(xué)生間相差38分.這種差距必須引起重視,不但是為了落后的學(xué)生,也是為了國家的繁榮和全社會的健康.

我們應(yīng)該嘗試縮小這一差距.毫無疑問,很多人會讀這份申報,并要求在這方面工作有欠缺的學(xué)校重視科技,將實驗室,計算機、實驗器材和機器人帶進校園,教學(xué)生怎么創(chuàng)造發(fā)明,怎么編程,測試.

重視技術(shù)和編程是一件好事,但發(fā)明只是創(chuàng)新的一小部分.如果我們因為更加注重STEM而犧牲了體育、藝術(shù)和人文,這也是我們的損失.畢竟,問題辦理者需要的是能熟練的將創(chuàng)意付諸實踐的能力.

想想看,大多數(shù)情況下,有用的技術(shù)和工程素養(yǎng)得益于在球場、戲院、舞蹈房和辯論賽場上收獲的經(jīng)驗.實際上,你只需要觀察工程設(shè)計的過程自己,就能明白為什么說素質(zhì)教育和課外活動經(jīng)驗是培養(yǎng)NAEP所測試的這種技術(shù)和工程素養(yǎng)的最佳途徑.

工程設(shè)計,不管在課堂上的,還是在現(xiàn)實生活中,形成了一系列步驟,問題解決者依照這些步驟發(fā)明各種功能的產(chǎn)品和系統(tǒng)滿足人類的需求.如果我們拆解一下,這些步驟即：問題是什么——想象一個解決方案——計劃——創(chuàng)造一個模型——測試并改進.

不管是工程師,還是專業(yè)的科學(xué)家,或是學(xué)生,都需要分析一個特定的情景,確定問題,理解人類的需求,在搜集資料和創(chuàng)建模型之前,運用創(chuàng)造性思維,頭腦風(fēng)暴可能的辦理方案.換句話說,他們需要運用這些在下棋,漫畫書創(chuàng)作,電影制作都會用到的技能.他們也依賴于那些在戲劇,年鑒,烹飪俱樂部或者樂隊活動中發(fā)現(xiàn)的才能.

愛迪生曾經(jīng)說過：“我從沒有失敗過,我只是排除了10,000種沒用的辦理途徑.”孩子需要的是一次又一次挑戰(zhàn)和失敗的經(jīng)歷,不用擔(dān)心自己會成為學(xué)渣,不用擔(dān)心自己會失去自信.

工程師問他們自己,“我們可以做得更好嗎?”運動員、音樂家、舞蹈家和戲劇演員在每次練習(xí)和彩排中也常問自己同樣的問題.這種“失敗讓你更接近成功”的信念是STEM的一部分,需要不斷提升自己的保持和進取心,這些都不僅僅在科學(xué)講座中能學(xué)到,在劇場或體育館也能.

但是我不幸地看到,這些實踐性學(xué)習(xí)——關(guān)于藝術(shù)、體育、公民,還有科學(xué)俱樂部,這些激發(fā)熱情和好奇心的東西,這些促進成長型思維的東西,這些提供失敗和勝利經(jīng)驗的東西,從一些公立學(xué)校中消失了,特別是一些貧窮社區(qū)的公立學(xué)校.

根據(jù)美國國家教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計中心的申報,2009年到2010年間,3%的美國中小學(xué)提供舞蹈課程,4%的學(xué)校提供戲劇課程,比1999年到2000年申報中的數(shù)據(jù)下降了20%.同時,美術(shù)課下降了4%.

這是因為賡續(xù)增加的考試和課程要求,因為資金不足或者教育資源分配不公.接著,看到NAEP的數(shù)據(jù)顯示,只有13%的學(xué)生說他們的老師是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要資源,我一點也不驚訝.

孩子們是從哪里學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的原理?是從哪里學(xué)習(xí)辦理問題的能力和實現(xiàn)目標(biāo)的能力?是從哪里學(xué)習(xí)溝通與合作的能力?尋找辦理方案、達成目標(biāo)、溝通和合作——這些都是美國國家教育進步評測機構(gòu)評測的要素,而學(xué)生這方面的思維的培養(yǎng)是從日常學(xué)校學(xué)習(xí)之外,主要靠課外活動或夏令營獲得.

高收入家庭的孩子從輔導(dǎo)老師、高素質(zhì)的教師身上汲取知識,賡續(xù)獲得看世界的新方式.在過去的40年,高收入家庭的父母在豐富孩子的課外活動上的投入上是低收入家庭父母的10倍.這可能是貧窮家庭的孩子和中產(chǎn)家庭的孩子在上六年級時累積產(chǎn)生6000個小時學(xué)時差距的原因.

那么那些出身在父母無法支付輔導(dǎo)老師和課外活動費用的家庭里,居住在遠離博物館和體育場地的社區(qū)里,或者就讀于被砍掉了藝術(shù)教育資金的學(xué)校的孩子怎么樣呢?這些孩子代表著美國公立學(xué)校的51%.

為了這些學(xué)生,或者說實際上是我們所有人,我們需要重新思考學(xué)校的未來.當(dāng)務(wù)之急,政治制定者和教育領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)采取的措施是改變學(xué)習(xí)時間：延長校內(nèi)學(xué)習(xí)時間,提升課程質(zhì)量,從社區(qū)組織中吸收人才和教育資源.我們或許該對學(xué)生編程學(xué)習(xí)少些擔(dān)心,而多擔(dān)心一些他們閱讀筆墨,理解人的能力.

這些即將成為新一代思想家,開拓者,管理者和教師的孩子,必要接觸更多的學(xué)科領(lǐng)域,必要動手和體驗失敗,必要發(fā)現(xiàn)和深度思考的機會.他們必要教練和教育家的鼓勵,啟發(fā),引導(dǎo)他們成功地完成由小孩向成人的過渡.

所有學(xué)生,不管是哪個地區(qū),都需要豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,才能發(fā)展自己的才能和潛力.孩子們不只要辦理問題,更要學(xué)會選擇哪些問題值得被辦理.

(文章起源：華盛頓郵報)

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